Giovedì 8 maggio 2014
Il nostro educare è un’attività che si fonda certamente su modelli ai quali facciamo riferimento e su valori di cui siamo portatori: gli uni e gli altri, però, possono essere più o meno consapevoli e più o meno correttamente utilizzati. La pratica quotidiana dell’educare li pone sotto osservazione critica, smentendo a volte qualche nostra radicata convinzione e mettendo in questione i nostri comportamenti. Laura Formenti ci guida a comprendere come raccogliere i segnali anche deboli che ci arrivano per riflettere criticamente sulla nostra azione di educatori e, se occorre, modificarla.
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Relatrice: Laura Formenti
Professore Ordinario di Pedagogia Generale e Sociale, insegna Pedagogia della Famiglia e Consulenza Pedagogica presso il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione. Coordina il Laboratorio Permanente di Ricerca Pe.Tra.Lab. (Pedagogia delle Trasformazioni del Lavoro) ed è Presidente della RUIAP, Rete Universitaria Italiana per l’Apprendimento Permanente.
Formata allo sguardo sistemico e alle teorie della complessità, soprattutto nella loro dimensione epistemologica e operativa, ha sviluppato negli anni un proprio modello di intervento formativo nei sistemi umani, che supera la visione individualista e cumulativa della conoscenza come possesso, per esplorare le sue dimensioni dialogiche, interattive e trasformative.
Impegnata dal 1992 sulla scena internazionale dell’Adult Education and Learning, partecipa attivamente alle attività scientifiche di diversi gruppi, reti di ricerca e società, tra cui ESREA (di cui è stata Presidente dal 2014 al 2019), in particolare cone Joint Convenor del Network di ricerca “Life History and Biography in Adult Education” – LHBN (insieme a Linden West e Alan Bainbridge, Christ Church University, UK) e “Interrogating Transformative Processes in Learning” (ITPL); International Transformative Learning Conferences – ITLC, le ICQI International Conferences for Qualitative Inquiry (Urbana-Champaign, Illinois); fa parte del gruppo organizzatore delle European Qualitative Inquiry Conferences – ECQI e della società asiatica (sud coreana) IBLLC – Biography, Lifelong Learning and Culture.
Nel 2019 ha ricevuto dalla American Association for Adult and Continuing Education (AAACE) il prestigioso premio Cyril O. Houle Award for Outstanding Literature in Adult Education per il testo “Transforming Perspectives in Lifelong Learning and Adult Education. A dialogue”, scritto a quattro mani con Linden West e pubblicato da Palgrave Macmillan nel 2018.
Attualmente è impegnata in progetti di ricerca sull’empowerment dei professionisti dell’educazione nella tutela minori (Erasmus Plus KA2 ERRCI), sull’uso di metodi collaborativi e art-based nell’esplorazione di temi di giustizia sociale, nel musei (Feminist Workshop, Victoria, 2020), sulle metodologie sensobiografiche nella ricerca sui migranti (ALSOS, 2019-2020) e sul rapporto con il territorio (Sensotra, ERC 2017-2021).
Tra i fondatori di Philo (Milano, via Piranesi 12), coordina da anni, con Andrea Prandin e Silvia Luraschi, Grass – Circolo di ricreazione di sguardi e di pratiche educative, un libero luogo di ricerca sistemica sull’evoluzione del sé in interazione con gli altri e l’ambiente.
Le sue pubblicazioni più recenti:
- Formenti, L., Hoggan‐kloubert, T. (2023). Transformative learning as societal learning. NEW DIRECTIONS FOR ADULT AND CONTINUING EDUCATION, 2023(177), 105-118 [10.1002/ace.20482].
- Formenti, L. (2023). Biographical research in Italy. In H.v.F. Dieter Nittel (a cura di), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Biographiearbeit (pp. 953-962). Weinheim : Beltz Juventa.
- Cuppari, A., Formenti, L. (2023). Dai casi alle storie in movimento: un approccio sistemico-riflessivo alla formazione nei servizi per la disabilità. EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, 2023(1), 130-150 [10.3280/erp1-2023oa15882].
- Formenti, L., Luraschi, S. (2023). Embodied dialogues. A transformative pedagogy of spaec, time, and identity. In H. Järviluoma, L. Murray (a cura di), Sensory Transformations. Environments, tecnologies, sensobiographies (pp. 25-48). Oxon : Routledge [10.4324/9781003131342-3].
- Palareti, L., Canali, C., Rigamonti, A., Formenti, L. (2023). Residential Child Care for Children and Youth in Italy: An Evolving System. In J.K. Whittaker, L. Holmes, J.F. Del Valle, S. James (a cura di), Revitalizing Residential Care for Children and Youth. Cross-national trends and challenges (pp. 239-255). Oxford University Press [10.1093/oso/9780197644300.003.0017].
